随班就读辅导总结篇1
我对报关员资格考试的复习计划是按照考试大纲所包含的几方面内容进行划分的，分为报关专业知识、报关专业技能、报关相关知识和相关法律法规。这几个部分各有侧重，其难点和重点也有所不同，下面是具体的分析：
报关专业知识
考试大纲第一章和第二章介绍的是一些概念性的知识，属于报关专业知识范畴。这类内容应以记忆为主，但要力求理解，不可机械背诵。考生要对各种概念、定义和专业术语有所了解，复习时需要付出一定的时间，以便深刻记忆各个知识点，然后再将这些知识点总结、提炼成易于记忆的模块，以便进行系统的复习。在考试题型中，这类内容主要集中在选择题和判断题上，因此在复习过程中一定要着重注意关键词意义的区别，辨别相关概念之间的类似之处和差异所在，这也就要求考生在备考是必须记准概念，不能出现混淆。作为报关员考试中相对容易得分的部分，这类内容只要花时间通读几遍相关内容就能拿下。
报关专业技能
考试大纲的第三、四、五、六章是报关业务知识的实际操作部分，属于报关专业技能范畴。这部分内容在试卷中占据了相当高的分值，因此应该是学习和复习的重点。复习此类内容时，应该以理解为主，并在理解的基础上多做练习，以便强化所学知识。但是，这里所说的多做练习并不是指题海战术，而是要把练习做“精”，在理解的基础上抓住题目的关键词，然后再从其中找出答题的规律和要点。报关员考试很热门，无论是辅导书籍还是网络资料中都有很多题目，许多考生都反映题目无法做完。这种心态正好反映出了考生备考认识上的最大误区和最大忌讳――贪多，考生必须明白，练习的目的并非做题，而是把题做对，答题的正确率才是关键。
下面对这几个重点章节的复习经验分别进行介绍：
大纲第三章是报关业务的核心知识，也是报关员考试的核心部分，其内容主要是对海关监管下不同种类的货物进行分类讲解，其目的是使应试者能够深入理解和恰当运用这些知识。在这部分内容的复习过程中，一定要选择最新的考试教材，因为随着海关业务的不断增加，海关监管的具体类型也会随之改变，而这些改变了的内容正是考试复习的要点。复习时，最好能够归纳出货物类型，并将相关内容融会贯通，以便灵活掌握各种货物的含义、特征和报关程序等知识。
报关员对商品的排布规律不仅要掌握到“类”，还要具备相应的归类查找技巧，大纲第四章的内容正与此相应。商品归类的依据是世界海关组织的国际专家研究小组所制订的《商品名称及编码协调制度》，这个在世界上大多数国家得到采用的制度确实具有完整的科学性和体系性，其中大多数商品都比较容易归类，但商品种类如此繁多，终归还是有不少商品难以进行准确归类，复习时应当重视。此类内容的复习需注意以下几点：首先要熟悉HS，熟悉其中每个类别，对每章的内容也应有一个大致的了解；二是要熟悉归类总归则，其中6个基本原则一定要熟记，归类时首先要运用这些原则，切忌跟着感觉走；另外，考生虽然只是应对考试，却也要有一定的商品知识，有些商品很抽象，看上去不认识、不了解，但这并不表示很难对其进行归类，一般来说，考试考察的只是表面的归类，不涉及各个原则的运用，所以遇到不认识的商品不必害怕，放心翻书查阅即可，一般都有具体列名。
第五章是进出口税费与缴纳，这部分内容要求考生掌握进出口税费的概念、种类、征收依据、征收范围、征收标准、计算方法、缴纳期限以及各种货物完税价格的确定、减免税的种类、适用范围、退补税范围和办理程序。这类内容很复杂，而且还会涉及国际贸易实务的相关内容，绝非一两天所能掌握。所幸此类内容在考试中所占分数不多，考生只要记住相关公式即可。如果考试过程中遇到特别复杂的题目，为节约时间而放弃作答也不失为一种方法。
大纲第六章包括进出口货物报关单的填制和报关相关知识。其中报关单填制的基本内容并不难掌握，但要把各种形式的进出口货物报关单完整填好却实属不易。备考此类内容时，考生既要掌握报关单的含义、类别和范围，又要掌握报关单各栏目的概念含义、填制要求以及其间的逻辑关系；既要非常熟悉报关单填制的规范，还要弄懂各种各样的原始单据，清楚报关单栏目与原始单据之间的对应关系；既要具备国际贸易实务中报关英语的基础知识，又要综合把握上述几部分知识。这就要求考生不仅要理解和记忆相关知识点，更要懂得如何在实际操作中应用具体知识。复习过程中尤其要注意以下几点：经营单位和收发货单位不一致时如何填写报关单；起运国和装货之间的区别,切记起运国应该发生贸易关系；应该在发票上寻找成交价格,同时应该记忆代码,这在答题时会有很大帮助；填写报关单的过程中应当写明计量单位。
报关相关知识和相关法律法规
这部分内容较多，包括海关的相关法规、国际贸易实务、国际经贸地理、报关常用英语和时事政治。报关员考试教材中与报关工作相关的法律、法规总共涉及10部法律和条例，要学习的内容非常多，这些法律和条例都是海关和报关工作的依据，教材中的大部分内容也都是其具体延伸和执行，因此在学习教材内容时，还要将其与相关的法律、条例结合起来。但是，要想熟练掌握所有内容并不容易，所以建议考生在了解报关员考试教材后面内容的情况下，重点掌握前面具体章节中出现的法律、法规，并且达到一定的熟练程度。另外应该掌握国际贸易实务的基础知识，因为报关知识的很多内容都与国际贸易有着紧密的联系。其他各部分内容也应有所掌握。
报关员考试竞争非常激烈，建议大家在考前做好充分的心理准备，及早制定学习计划，结合考试大纲反复研习教材。复习过程中一定要以官方教材和辅导教材为主，只有这些才是最权威的复习资料。熟记教材内容，以不变应万变。
任子婧（南京宏康报关公司）
我在2006年6月参加了报关员资格考试，之前对报关行业毫无了解，连什么是报关、什么是FOB、什么是CIF都不知道，报考完全是出于长久以来对外贸的向往。2007年2月13日拿到红底烫金的海关报关员资格证书时，心情无比的激动和高兴，几个月的努力终于有了回报。报关员资格考试每年的通过率都在10%左右，难度很大，备考过程艰辛而漫长。因为是非贸易专业出身，我在备考伊始就决定参加辅导班。报纸、网络上的辅导班信息铺天盖地，有些还打着确保通过的旗号，但真正要找到一个含金量较高的辅导班并不容易，因此我主要就报考辅导的问题谈一下自己的看法。
首先，基础不太扎实的考生可以参加辅导培训。报关涉及到很多贸易术语,自己钻研未尝不可，但需要花费较多的时间和精力。记得当时拿到教材后，我在“报关”这一概念上就琢磨了很长时间，结果还似懂非懂，其他术语更是难以理解。如果有辅导班的老师进行讲解，理解起来就会比较容易，可以省下不少力气。
其次，选择辅导班时，应该认准较为权威的辅导机构。以江苏为例，江苏报关协会是全省唯一的负责报关行业自律管理的社会团体，也是唯一一家承担南京海关培训职责的社团组织，依托南京海关的雄厚力量，江苏报关协会聘请具有多年报关员考前辅导教学经验的海关资深业务专家展开培训，培训突出了“报关实务”、“报关单填制”和“商品归类”等核心内容，在提高学员的应试和职业适应能力上效果较为理想，这样的条件让我毫不犹豫地做出了选择。
参加培训有一个前提，就是必须把教材认真通读一遍，否则培训效果将会大打折扣。通读时，不明白的地方不必深究，可以标注出来，等上课时再细细揣摩。可以说，一次高质量的培训可以为考生指明学习的重点和方向，并且更好地理解课本知识。我在听了老师的讲解后就豁然开朗，学习效率事半功倍。
随班就读辅导总结篇2
在普通中小学开展随班就读工作，是我国保障残障儿童少年接受义务教育权利的一项重要政策。残疾儿童少年的随班就读是发展特殊教育的主要办学形式，也是关注弱势群体，实现教育和谐发展，保障残疾儿童接受良好义务教育的有效途径。为落实《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人教育条例》和教育部、省教育厅关于开展残疾儿童少年随班就读工作的有关要求，贯彻《*省开展建立残疾儿童随班就读县级支持保障体系工作实施方案》精神，切实加强、完善对全市随班就读工作的管理，现提出以下意见：
一、确定工作目标，明确工作要求
今后一段时间我市加强随班就读管理的工作目标是：在全市普遍建立随班就读工作支持保障体系，强化政府行为，做到认识到位、政策到位、责任到位、经费到位。基本形成以随班就读为主体，以特教学校为示范的特殊教育办学格局，并建立随班就读工作的管理、教研指导网络，逐步实现随班就读工作的制度化、规范化和科学化，巩固并提高普及残疾儿童少年义务教育的成果和水平，使各类残疾儿童少年入学率达到99％以上。
依照此目标要求，各县(市)区教育行政部门要做好残疾儿童少年随班就读的规划工作，在调查研究、摸清底数的基础上，制定随班就读工作规划或实施方案，并纳入当地残疾儿童少年义务教育的总体规划。要提出切合实际的措施和办法，进一步提高随班就读的教育质量；要认真落实每年的招生任务，指导乡镇和义务教育学校建立相关制度，确保符合条件的残疾儿童少年就近入学随班就读；要不断改善特教学校办学条件，提高办学水平，充分发挥对随班就读工作的辐射和指导作用。县(市)区教育行政部门要与卫生、残联等部门密切配合，成立由有关专家参加的残疾儿童少年测查鉴定指导小组，在学校组织筛查的基础上，切实做好随班就读学生的测查鉴定工作。教育行政部门全面安排，学校具体落实，社会和家庭关心支持，形成促进当地特殊教育健康发展的良好环境。
二、建立健全管理网络，规范各项管理制度
㈠建立特殊教育、普通教育相协调的随班就读工作管理体系
1、将随班就读工作纳入特殊教育和普通教育的管理体系，整体规划随班就读工作，明确普通学校、特教学校各自的工作职责，规范对随班就读工作的管理。
2、建立健全县（市）区“随班就读工作领导小组”。由教育及有关部门分管领导、业务科室负责人、专兼职特教干部和教研员、特教学校校长等组成。
3、建立健全随班就读工作管理机制。市和县（市）区分别建立由教育行政部门牵头、教研室、特教学校等共同参与的随班就读网络化管理体系；建立由教育行政、医务、教研、科研、特教学校及普通学校有经验的教师等专业人员组成的随班就读工作指导小组。
4、发挥市特教中心和各（县）市区特殊教育学校研究、指导和服务作用，加强对普通学校随班就读工作的过程性指导，提供专业技术支持，加强资源库建设，增强服务意识，指导本地区提高随班就读工作水平。
㈡规范并完善随班就读工作制度
1、建立管理和教科研指导制度。县（市）区要建立两个网络，一是县(市、区)教育局—学区（乡镇中心学校）—随班就读学校（教学点）连接的管理网络；二是县(市)区教研室(或特教学校巡回指导教师)—学区重点校、乡镇中心学校(中心教研组)—随班就读学校连接的教科研网络。
2、县(市)区教育局要有专职或兼职特教干部具体负责随班就读工作；县(市)区教研室有专职或兼职特教教研员具体指导随班就读的教学工作，并开展相关的教学研究活动；学校要明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。
3、建立健全规章制度，完备档案资料。要对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案。任何义务教育阶段学校不得拒收学区内符合条件的残疾儿童少年入学随班就读。
4、加强县（市）区随班就读巡回指导。各县市区要选派认真负责、业务和协调能力较强的专兼职人员担任巡回指导教师。巡回指导教师须具有五年以上从事特教工作的经历，爱岗敬业，具有一定的组织、指导、研究和管理能力。巡回指导教师由县级教育行政部门发聘书，聘期一般为三年，聘期内要认真履行职责，充分发挥对随班就读工作的指导作用，协调组织好巡回指导、教学研究、教师培训、个别教育计划的制定和实施及档案管理等活动。
5、建立随班就读工作正常的资金投入制度。要结合当地实际，把随班就读工作列入年度教育预算，确保经费来源；进一步加大学生助学金、免费义务教育、资源教室建设等方面的投入。
6、建立对随班就读工作检查评估和奖励机制。各县(市)区教育局要定期开展对学校随班就读工作的评估检查，并将此项工作纳入当地义务教育督导评估范围，适时开展随班就读先进学校和先进个人的评选活动，表彰做出突出成绩的集体和个人。
㈢严格随班就读学生管理程序，科学确定随班就读对象
1、严格标准和条件，确定随班就读学生。对象的确定应严格执行教育部和省教育厅规定的测查程序和有关要求，确定随班就读对象，不得随意确定和拒绝入学。在家长或班主任向学校提出申请的基础上，由学校或乡镇组织熟悉业务的专业教师进行初步筛查并将学生情况、家长申请及学校拟办意见在每年7月31日前上报县（市）区教育局教育科，由教育科协调医疗、教育、心理等有关专业人员组成的测查鉴定小组进行鉴定审核，结合被查儿童的病史、医学检查、适应行为、学习能力等方面进行综合分析。如果学生情况符合残疾标准，并具有相应的学习和自理能力，可同意其作为随班就读学生，取得随班就读学籍；如果学生情况不符合残疾标准，则不能作为随班就读学生。学校应根据鉴定小组的意见做好学生安置工作，并将结果及时反馈给家长。未经县（市）区测查鉴定，任何人不能随意确定某学生为残障学生。
2、智障学生一般从小学二年级开始申请随班就读。每年应对智障学生进行一次复测，县区特殊教育学校负责对复测结果进行审核，并对残障情况和随班就读认定实行动态管理。经审核，学生残障状况好转，已不符合残疾标准的，应视为普通学生，不再认定为随班就读学生。
3、对随班就读学生的检测鉴定结果、个人档案应严格管理，坚持保密制度，不准扩散。
4、随班就读的儿童少年入学年龄与普通儿童少年相同，特殊情况可适当放宽。每班随班就读学生以1-2人为宜，最多不超过3人，且残疾类型相同。随班就读学生就读期间，任何人不能随意让其停课、停学。
5、随班就读学生在完成九年义务教育后，可由*特教中心或县（市）区教育行政部门提供一定年限的职业教育或职业培训，为其就业创造条件。
㈣强化内部管理，提高随班就读教育教学质量
1、要将随班就读工作纳入学校教育教学工作计划，加强教学管理和教学研究，做到教学管理落实，教学研究到位。广泛发动教师参加随班就读的教学研究，以科研为先导，不断提高随班就读的教育教学质量。制定并落实个别教育计划，实施差异教学和个别化教学，注重班级授课、小组教学与个别训练的有机结合，满足不同情况的随班就读学生的特殊需要。
2、在乡镇中心学校和随班就读学生较多的学校建立资源教室。资源教室要从随班就读学生的实际出发，配置一定数量的教具、学具、玩具、图书资料和相关的康复设备。资源教室要配备专职或兼职辅导教师，明确辅导教师的职责，充分发挥他们在辅导和训练随班就读学生中的作用。要制定活动计划、建立活动记录，有针对性地安排随班就读学生开展教育和训练活动。同时，发挥资源教室作用，辐射到周边没有资源教室的普通学校，规模小、随班就读学生少的农村小学也可在教室内设立活动角。
3、遵循个别化教育原则，为每个学生制定个别化教育计划。要根据随班就读学生的特点整体设计学生在随班就读期间的课程（康复训练）内容、实施途径与方式，合理安排学生的学习活动，激发其学习兴趣，挖掘其学习潜力，并组织他们参加各类集体活动，提高其社会适应能力。
4、建立科学评价随班就读学生的机制。充分考虑随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，将定量与定性、单项与多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。
三、加强随班就读师资队伍建设，提高教师专业化水平
㈠普通学校从事随班就读工作的教师必须具有相应的教师资格，具有较强的事业心、责任心，关爱学生，乐于奉献，具有一定的教研和科研能力，并经过特教专业知识与技能培训。学校应针对随班就读工作加强教育教学研究，提高管理质量和效益，对随班就读教师强调“六个到位”。即：课题研究到位、教学设计到位、档案管理到位、资源教室利用到位、个别辅导到位、家长沟通到位，使随班就读与学校的日常教育教学工作有机结合，相互促进。
㈡学校要把随班就读工作记入相关教师工作量，并作为相关教师评优晋级的条件之一。
随班就读辅导总结篇3
一、工作目标
在全区建立并完善随班就读支持保障体系，逐步实现随班就读工作的制度化、规范化和科学化，全面提高随班就读的教育质量，普及、巩固、提高残疾儿童义务教育的成果和水平。“十二五”期间，全区适龄视力、听力、智力残疾儿童少年入学率基本达到普通儿童入学水平，以随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干的特殊教育办学格局基本形成，全区特殊教育事业呈现健康快速发展的良好局面。
二、工作任务
（一）成立区特殊教育指导中心。由区教育局负责，在区辅读学校组建区特殊教育指导中心，加强对随班就读的课题研究，积极探索适应残疾儿童身心发展需要的教育教学模式，实施骨干教师巡回指导制度，强化特殊教育教师培训和业务指导，切实做好全区残疾儿童随班就读管理、评价、考核等工作，建立随班就读工作检查和质量考核评估制度，形成定量与定性、单项与多项、形成性与终结性评价相结合的评价机制。
（二）建设区域共享型资源教室。由区教育局负责，区财政局、区人社局、区编办、区残联配合，根据全区残疾儿童分布情况，按照“总体规划、分步实施，分片入学、区域共享”的原则和《市随班就读学校资源教室建设标准（试行）》（基〔〕254号）有关规定，在五里铺小学、里五滩小学、上沟小学规划建设3间100平方米的共享型资源教室，配备专职辅导教师，配置适合残疾学生特点的教具、学具、图书资料以及康复设备，实施差异教学和个别化教学，有效满足区域内各类残疾儿童特殊教育和康复训练需求。
（三）成立区0-6岁智障、孤独症幼儿康复中心。由区残联负责，区教育局配合，在区残疾儿童幼儿园建立区0-6岁智障、孤独症幼儿康复中心，做好智障、孤独症儿童的诊断评估、康复训练、家长培训等工作。
三、保障措施
（一）加强组织，强化领导。为了确保全区残疾儿童随班就读工作顺利开展，区政府决定成立区保障残疾儿童随班就读支持保障体系工作领导小组。
领导小组下设办公室，办公室设在区教育局，具体负责组织、协调和指导全区残疾儿童随班就读工作，办公室主任由区教育局副局长曾俊萍兼任。
（二）通力协作，明确职责。各街道、各有关部门要高度重视残疾儿童随班就读工作，进一步强化组织领导，加大支持力度，积极协调解决工作中遇到的问题和困难，不断完善残疾儿童随班就读支持保障体系建设。区教育局负责做好特殊教育发展规划、布局调整和随班就读组织实施工作。区财政局负责投入100万元用于区特殊教育指导中心建设、特教师资培训，区域共享型资源教室改造、建设和设备配置，以及区0-6岁孤独症、智障幼儿康复中心建设；以后每年安排30万元专项工作经费，其中8万元用于区特殊教育指导中心和特教教师培训工作经费；18万元用于3间区域共享型资源教室工作经费；4万元用于区0-6岁孤独症、智障幼儿康复中心工作经费。区人社局负责，区教育局、区监察局配合，做好特殊教育教师选聘工作，并及时纠正违法使用残疾儿童佣工的行为。区编办负责科学核定区特殊教育指导中心人员和区域共享型资源教室辅导教师编制。区卫生局负责协调承担残疾鉴定的医疗机构，做好残疾儿童、少年的医学鉴定。区残联牵头，各街道办事处配合，定期对辖区内适龄残障儿童进行摸底调查，逐一登记，做到“四清”：即人数清、姓名清、住址清、残疾类别清，为区教育局制定特殊教育发展计划提供有效保障。
随班就读辅导总结篇4
一、认真钻研业务，努力提高教师素质。
敬业是做教师的根本素质，青年教育家魏书生说：“一位教师，要做经师，要做人师。教书的同时始终育人。做经师、做人师是学生切身利益的需要，是人民的需要，是国家利益的需要，是党的利益的需要，是语文学科性质的需要，是提高语文成绩本身的需要。”“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理。要做人师，育人者，这无疑需要人师，育人者，要有更高尚的道德休养更渊博的语文知识。为此我们组的全体教师十分重视人格修养和知识水平的提高。在语文教学上，既控制宏观框架，又进行微观运作。我们组教师认真学大纲，学《高考语文说明》，按框架要求进行教学，不做无用功。高中语文的宏观框架，具体分解来讲，包括知、情、能。按魏书生的思路，既要控制宏观框架，又要进行微观运行，这是素质教育的目标，我们目标明确后在教学过程中通过微观去实现。由于我组教师的素质好，业务能力强，方法得当，因此我校学生的语文成绩大面积提高。
二、加强教学基本训练，搞好常规教学
抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。
1、个人备课刻苦钻研深挖教材。在此基础上，每周按学校要求每个年组按固定的时间集备一次，集备时统一目标、重点、难点、关键。我们在备知识的同时，还要备人，因为备人是至关重要的，这就要求各位教师要掌握所教各个班级该学科的整体水平，了解每个学生的实际水平，做到对症下药，量体裁衣，不断增强备课力度。
2、课堂教学。我们努力贯彻“三主”原则，尤其重视训练为主线这一环节，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。
为了提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。课堂教学采用以下几种课型：（1）定向起始课（2）预习自读课（3）导入讲读课（4）迁移自读课（5）总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。
3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。
批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的一年级、二年级的老师坚持每周批改一次作业。批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持两周批改一次小作文，一次大作文，批改时全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。
辅导是课堂教学的有效补充，对个别学生在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决，另外也可以通过辅导融洽师生关系，“亲其师才能信其道”，营造一个和谐的学习氛围是提高成绩的关键。我们组的教师对此深有体会，我们组的教师辅导认真负责，除了正常的辅导外，还经常在下午自习时间或周六、周日的时间深入班级辅导，或在办公室中为学生个别辅导，学生的自习时间便是我们语文组教师最忙碌的时间。由于坚持经常辅导，语文成绩的及格率很高。
备课、上课、辅导是教师传授知识的重要环节，单元验收也不容忽视，因为通过单元验收可以了解学生对知识的掌握情况，发现问题，便极时解决。我们组坚持搞单元验收，同年组教师一起出题，考试、批卷。由于注重单元验收，让学生在平时下功夫，因此在联校考试中我们语文组的成绩总是名列前茅。
三、积极开展教研活动，推动教学改革向深层次发展。
教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们十分重视并努力搞好教研活动，做到有计划、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：
1、学习外地的经验，取人之长，补已之短。每当市县举行公开课，我们都参加听课。听课后我们便在一起评课，学习先进经验，以便改进自己的教学。
2、坚持教学评估制度。
每学期我们教研组都要搞公开课、实验课、观摩课、研究课。每次搞完必组织评估。我们认为这是总结的机会，当然也是对上课教师劳动的尊重。本学年我们组搞了“一条龙”研究课，即说课——上课——评课。教师个人备，组内教师协助备，上课教师说课、上课、组内评课，我们这样做受益非浅，每次都能解决一些实际问题，由于经常做公开课、评课，组内教师的授课水平大有提高。
3、在教学实践中不断总结经验，积极撰写论文。
每个学期，在个人教研的基础上，全组要选定一个课题作为全组集体科研项目。在教学实践的基础上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。一年来，我们组教师撰写省级论文3篇，市级论文5篇，完成了省级科研项目“思维训练”的验收。
随班就读辅导总结篇5
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一培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣。
随班就读辅导总结篇6
2022年，新冠肺炎病毒全球肆虐，受到疫情影响，建湖县的中小学生早就开始了线上学习，学了有一个多月。那么到今天，学生已经全部返校。该如何做好线上学习与线下教学的有效衔接，这是我们当下要着重考虑的问题。
今天，我就把自己这两天的思考结合自己的做法，简单地跟大家做一个交流。如有不当之处，尽情指正。
一、重塑规矩，端正心态。
孟子云：不以规矩，不能成方圆。不论假期线上教育如何热火朝天，个人认为，开学，必须得在“班风”“学风”上入手，重塑规矩。
以我们班为例。刚开学，看着学生，特别的亲切，瞅瞅这个胖了，那个白了，一个个白白的圆圆的很是可爱；可是一周过去，再看他们，哪里都不舒服，因为他们没有规矩了：书不认真读了，不提情感，停顿、音量大小、都没了，说他是小和尚念经，也未尝不可；作业开始随意写了，写之前看书写的时候禁止看书忘了，稍微难一点的题目就乱写了，随意涂改，写写漏漏，30个词语能抄丢17个，把在钉钉里写作业的毛病，全带到现实中了；课堂里，注意力也不够集中，听着听着睡着了，讲左边，他看右边，手头不是扣着指甲，就是摸着准入证；甚至，最明显的，好多孩子，书上是干干净净，你不强调三回，记录，他不干。不衔接，行吗？
那么，这都是长期居家学习产生的懈怠，逃避等情绪在影响着学生，难以进入学习状态。所以个人建议，哪怕不是班主任，我们语文老师也要从新开始，用规矩去约束学生，调整好具体的学习心态，让学生尽快适应环境，毕业班的学生，时间可不多了。至于如何从班风学风入手，每个老师都有各自的方法，我就不班门弄斧了。
二、把握学情，有的放矢。
在端正态度，重塑班级的同时，我们要及时了解学生学情，有的放矢。学情对于我们任何时候的教学来说，都是我们教学的起点和基准。任何知识和技能的学习，都需要遵循学习——反馈——评价的路径，形成一个认知回路。
我们可以通过各种形式去了解：检查学生的书本记载，检查学生的词语掌握、对要背诵的内容进行抽背；再比如读书，书都读不通顺，我认为其他的，都是假的。当然，最简单的方式莫过于考试，有助于清晰地帮助我们老师了解学情，有针对性的复习。
比如以六6班为例。假期里，六年级除去阅读两次考试，在钉钉里考过一次模拟练习，那次考试，惨不忍睹。53名同学，优秀率1.9%，这是一个可怕的数字。这个数字告诉自己，不管在网络直播多么的热闹也好，多么认真也好，没有在身边一对一，一对多的辅导，学生在家中，缺少家长监督，缺少老师监督，没有自觉性，是一件非常恐怖的事情。至少，裕丰校区六（6）班级的学生，在语文学习一块，并没有做好准备。多少中等生，尖子生，都没有发挥应有的水平，甚至与年前相差甚远。及格率40%多，不及格30人。这更是令人发指的数字！班级共53人，比半数还多的不及格，说明他们在家中这一阶段的语文学习已经薄弱到一种怎样的程度。30人中，低于50分的，15人，最低分24分，那时候就觉得，学生已经完全放飞自我了；考完试后的网络教学，要比平常还要慢才行，作业要更加贴近基础，课堂检测，默写要加载到每日的课程中去。后面自己也这样去做了。
开学后，按照六语备课组的安排，我们都统一进行回头巩固。再看本次调研。及格率87%，优秀率25.9%。不及格的7名同学，假期考试也不及格，分数很低，均分35，这次考试也稍高一点，均分到45分。去年那些中等成绩以上的，也逐渐回了点神。那么相信，跟假期一样，对着本次试卷，继续进行分析，我们大概能得出班级里学生，重点的失分点在哪里，跟哪些学习内容有关，哪些同学需要加强什么，做到有的放矢。
三、查漏补缺，对症下药
发现问题不是目的，解决问题才是核心。那么我们找到问题了，要及时查漏补缺。下面是自己借鉴了别人和自己班级里的实际情况，跟大家做个交流。
首先，内容要分层。一人生病，不能全家吃药；同理，一个班级内，总有个左中右，我们对学习内容要有所区分。
鉴于刚刚返校。每天早上六6班的练字时间就停止了。这半小时的练字时间，对于网络学习优异、课文掌握熟练，扎实的同学，可以在每天自由阅读课外书目，自己挑选资料进行练习；那么对课文内容，方法掌握不熟练的，不够扎实的，得让他们进行课文阅读，知识点的复习，专门的基础词语默写也好，要背诵的段落分解背诵也行，强化记忆。同时，对学过的内容，做必要的强化，指导这些同学，记好课堂笔记。
早读剩下的30分钟，对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的辅导、安排，集中突破；
六年级还有一周的复习课，课上可以继续进行知识点的复习和梳理，争取让基础更扎实。
接着是练习分层。每天要利用多种形式，进行练习。比如现在利用课前五分钟，进行基础知识的复习，如背诵、听写，磨刀不误砍柴工，这一点时间是必备要用的。中午我们班有20多名学生在这吃饭，其中，困难户就有10个，那么每周可以利用一到两个中午，对他们进行有目的地训练，阅读也好，小古文也行。
每周的语文中辅导，也可以利用起来，围绕语文要素进行训练讲解，复习的同时夯实语文要素。
再比如，根据学生学习内容的掌握情况，我们稍微麻烦一点，就按照目前的分数来，分层布置回家作业。例如针对后进生，每周再布置作业的时候，适当的多做一基础题目，抄词，背诵，默写之类的。成绩不错的，每周做好作业的同时，适当布置写写活题目，需要动脑子的题目，甚至可以让他们自己去找一些小升初的题目做一做。
最后是辅导分层。辅导学生，总会有忙不过来的时候。那么班级内小组长的作用就出来了。小组内互助是一个很好的方式。裕丰校区每个班级都有小组，那么得充分利用小组的作用，让一部分先富的同学带动滞后的孩子，实现共同富裕。比如组内指导后进生做好知识点的整理笔记，监督完成必备内容的背诵等等，可以让自己适当腾出手来。
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